El mes pasado se conmemoró el Día Internacional para la Eliminación de la Discriminación Racial, una fecha impulsada por la Asamblea General de Naciones Unidas que busca visibilizar las distintas formas de racismo presentes en las sociedades contemporáneas y promover acciones para erradicarlas. En este contexto, investigadoras de la Universidad Oberta de Cataluña (UOC) han desarrollado una herramienta pedagógica destinada a incorporar una perspectiva antirracista en la educación y facilitar el análisis del racismo en los entornos educativos.
Se trata del Toolkit para una educación antirracista, un recurso que reúne materiales conceptuales, propuestas pedagógicas y recursos artísticos pensados para que docentes y estudiantes puedan comprender y abordar las distintas dimensiones del racismo en las aulas.
La iniciativa ha sido coordinada por Amalia Creus, Adriana Ornellas e Inés Martins, investigadoras del grupo de investigación NODES. Su objetivo es ofrecer herramientas que permitan analizar el racismo desde múltiples perspectivas —estructural, institucional, discursiva o epistémica— y trasladar esa reflexión al trabajo cotidiano en el aula.
Según explica Amalia Creus, profesora de los Estudios de Ciencias de la Información y de la Comunicación de la UOC, el proyecto parte de una premisa fundamental: el racismo es un fenómeno complejo que no puede abordarse desde una única mirada: “El racismo es un fenómeno complejo que no puede abordarse desde una única mirada ni desde un solo lenguaje. Por eso decidimos combinar materiales conceptuales, artísticos y propuestas pedagógicas, ya que cada uno de estos formatos aporta una potencialidad diferente”, señala.
«El racismo es un fenómeno complejo que no puede abordarse desde una única mirada ni desde un solo lenguaje»
El toolkit propone así una aproximación interdisciplinar. Por un lado, ofrece marcos teóricos y conceptos clave que permiten comprender el racismo en profundidad, especialmente en sus dimensiones estructurales. Por otro, incluye actividades concretas pensadas para trasladar estas reflexiones al contexto educativo y adaptarlas a distintos niveles y realidades escolares.
A estos contenidos se suman materiales artísticos, concebidos como una herramienta para cuestionar imaginarios sociales que a menudo permanecen naturalizados. “El arte tiene una gran capacidad para interpelar desde la emoción y poner en cuestión imaginarios que a menudo pasan desapercibidos”, explica Creus, quien subraya que la combinación de distintos formatos facilita llevar la reflexión crítica a la práctica educativa.
Una herramienta basada en investigación internacional
El desarrollo del toolkit se inscribe en el proyecto internacional Crossing borders to connect routes, una investigación que analiza las desigualdades educativas que afectan a la juventud migrante en distintos contextos educativos de España, Brasil, Uruguay, Malta y Estados Unidos.
Según explica Adriana Ornellas, profesora de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación de la UOC y coautora de la herramienta, los resultados de la investigación muestran que estas desigualdades no son circunstanciales, sino que responden a raíces estructurales e históricas. “El proyecto ha explorado, mediante cinco estudios de caso internacionales, las desigualdades educativas sistémicas que afectan a la juventud migrante. Las evidencias recogidas demuestran que estas desigualdades arraigan en factores históricos y se articulan a través de la intersección entre la racialización, la estructura de clase y el género”, explica.
Los estudios también han puesto de relieve el papel clave del profesorado y de los actores educativos en la transformación de estas dinámicas. Ornellas sostiene que “los casos analizados han revelado que los actores educativos, y el profesorado de un modo específico, son piezas clave en la construcción de estrategias de resistencia y transformación”.
El toolkit surge precisamente de la necesidad de trasladar los resultados de la investigación académica a herramientas prácticas, de modo que el profesorado pueda incorporar estas perspectivas en su práctica docente cotidiana.
Racismo estructural y desigualdades educativas
La creación de esta herramienta se produce en un contexto en el que la discriminación racial sigue siendo una realidad presente en España. Según el informe El impacto del racismo en España. Percepción de la discriminación por origen racial o étnico por parte de sus potenciales víctimas en 2024, elaborado por el Consejo para la Eliminación de la Discriminación Racial o Étnica (CEDRE) del Ministerio de Igualdad, el 33 % de las personas de orígenes étnicos diversos afirman haberse sentido discriminadas por su origen racial o étnico.
Además, una de cada tres personas asegura haber percibido situaciones de discriminación racial o étnica en su entorno durante el último año.
Estas desigualdades también se reflejan en el ámbito educativo. Según datos de la Encuesta de Población Activa, la tasa de abandono educativo prematuro en España —jóvenes de entre 18 y 24 años que no han completado la educación secundaria y no continúan formándose— se situaba en el 13% en 2024.
En Cataluña, esta cifra alcanza el 13,7 %, y es significativamente más elevada entre el alumnado de origen migrante, cuya tasa de abandono es 23 puntos superior a la del resto del alumnado, según el informe Indicadores sobre el estado del sistema educativo en España y Cataluña 2025, elaborado por la Fundación Europea Sociedad y Educación y la Facultad de Derecho de la UIC Barcelona.
Ornellas subraya que estos datos deben interpretarse dentro de dinámicas estructurales más amplias. “Los datos del mal llamado ‘abandono’ escolar —término cuestionable, puesto que el estudiante no abandona, sino que a menudo es expulsado por el sistema— son desoladores, tanto en la Unión Europea como en España y Cataluña”, afirma.
En algunos contextos, añade, la tasa de abandono entre alumnado de origen migrante puede triplicar la del alumnado autóctono, mientras que en el caso del alumnado gitano puede alcanzar cifras aún más elevadas.
Revisar los currículos desde una mirada crítica
Otro de los ejes del toolkit es la necesidad de revisar los currículos educativos desde una perspectiva crítica y decolonial.
Para Inés Martins, profesora de los Estudios de Ciencias de la Información y de la Comunicación de la UOC y coautora del recurso, el currículo no es simplemente un listado de contenidos, sino un elemento central en la construcción de conocimiento: “El currículo no es solo una lista de contenidos, sino una forma de construir mundo. No solo dice qué se enseña, sino también qué se considera importante, quién tiene autoridad para explicarlo y qué experiencias quedan al margen”, explica.
«El currículo no es solo una lista de contenidos, sino una forma de construir mundo«
Martins señala que muchos currículos han sido configurados históricamente desde perspectivas eurocéntricas, presentadas a menudo como universales. Por ello, la cuestión no se limita a incorporar nuevos autores o referencias, sino a analizar críticamente por qué ciertos saberes han ocupado posiciones centrales mientras otros han sido invisibilizados.
Racismo institucional y racismo digital
El toolkit también aborda conceptos como racismo institucional, racismo epistémico o racismo digital, con el objetivo de ayudar a identificar formas de discriminación que a menudo pasan desapercibidas en el funcionamiento cotidiano de las instituciones.
Entre los temas analizados figura también el impacto de las tecnologías digitales y de la inteligencia artificial en la reproducción de desigualdades. Ornellas advierte: “Los algoritmos y los sistemas de inteligencia artificial no son neutros: reproducen, automatizan y amplifican las desigualdades ya existentes en la sociedad”.
«Los algoritmos y los sistemas de inteligencia artificial no son neutros«
Desde esta perspectiva, el ámbito educativo se convierte en un espacio clave para analizar críticamente cómo funcionan estos sistemas y cómo pueden contribuir a reproducir desigualdades raciales.
El papel de la universidad
Para las investigadoras, las universidades tienen una responsabilidad central en la producción de conocimiento y en la transformación de las desigualdades educativas y sociales.
En un contexto marcado por la polarización y la proliferación de discursos de odio, consideran que las instituciones universitarias deben asumir un papel activo en la construcción de una educación más justa e inclusiva. “La universidad no puede ser neutral ante las desigualdades educativas y las formas de discriminación racial que muestran los datos actuales”, afirma Creus.
El toolkit ya ha comenzado a incorporarse en la formación del futuro profesorado. En la UOC, el recurso forma parte de las asignaturas de prácticum del máster universitario de Formación del Profesorado de Educación Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.
Según Ornellas, el objetivo es que el alumnado utilice este material como referencia para analizar los contextos educativos en los que realiza sus prácticas y diseñar proyectos de intervención.
El recurso, además, es abierto y está pensado para que pueda ser utilizado en otros programas formativos, instituciones educativas o iniciativas sociales interesadas en incorporar una perspectiva antirracista en la educación.
